ULURU READING FOR 2º ESO. 2ND TERM

Chapters 3-4

1.What’s there near the cave? What does it say? Why can’t they see it? 2.What is there at the end of the cave? What happens to Darel? 3.Tracy tries to make a phone call, why? Why does it not work? 4. What happens to Tracy’s phone? What does she have to find? 5.Why is Tracy frightened? What happens after that?

Chapters 5-6

1. Two men enter the cave. Speak about what they do.
2. What does the Boss do with the paintings?
3. What does Bob have in his house? What for?
4. Max opens the box. What happens then?
5. Bob, who is an Aborigine, thinks that …..
6. Max doesn’t need a doctor. Why?
7. The men lost something in the cave. What?
8. Darel and Tracy try to leave the tunnel but they can’t. Why
9. Why do they know there’s another wat out?

CHAPTER 7-8

1.How can Darel and Tracy get out of the cave? Explain clearly

2.What do they tell Mrs Taylor?

3.Mrs Taylor wants to call the police. But, where's her phone?

4.What does Edi want to see?

5.Why can't they get into the cave again?

6.Where do they go now?

7.What has the policeman got?

8. How do they go back to Uluru?

9. What happens then?

UNIT 3 "FAMILIES" FOR 1º BACHILLERATO B

WORK IN GROUPS OF FOUR

1. MEMORIZE the lyrics of the song "What can I do" by The Corrs or "You raise me up" by Celtic Woman. See some links to it in Youtube
Click here for You raise me up by Celtic Woman
Click here for You raise me up by Celtic Woman (another version with the lyrics on screen)
Click here for You raise me up by Josh Groban
Click here for a very mystic performance of You raise me up by Secret Garden (with the complete lyrics)
Click here for You raise me up- The Lion King

2. PROJECT: Write a complete profile of CELTIC WOMAN or any other Irish Group who sing folk; or, even if they are norwegian, the couple SECRET GARDEN. Display it on a full-coloured poster: their life, composition, type of music, instruments they play, concerts they give, etc...
3. GET a text which speaks about them similar to the one of the Corrs (page 28) of about 200 words (surf the net).
4. Write 12 questions the answer of which you can find in the text. Answer them.
5. Study the rules for the use of the Present Perfect and do the exercises of pages 30-31. There is a lot of practice at this site.
CLICK HERE, Please
6. Individual work: Vocabulary (p.32). Do exercises 1-2
7. LISTENING: page 33. Do exercises 1-4 in groups, then answer them individually.
8. Individual work: WRITE a real e-mail to this address (80 words): iesfoios@gmail.com
9.Evaluation: the work done and two tests of unit 3 (the one on page 36 and a second one). The date to hand-in the project and to do the tests will be agreed with the students.

GRAMMAR: Here there is a very useful link to a page where a teacher explainss the formation of the Present Perfect Simple. Please, listen to it:
CLICK HERE, Please

UNIT 3: 2º ESO B

2º ESO B: HOMEWORK
MIRAD MÁS ABAJO. HAY QUE IR HACIENDO LAS TAREAS DE WRITING Y PROJECT QUE SE EXPLICAN.

Some resource information and material to help with unit 3.

VOCABULARY: musical instruments
a)There are many brass instruments, including the trombone, trumpet, tuba, french horn, cornet, bass trumpet.)
b) Woodwind instruments include the piccolo, clarinet, bassoon, saxophone, bass clarinet, panpipes, recorder, pipe organ, and several instruments in the oboe family.
c) string instruments include the violin, viola, cello, bass, mandolin, guitar, sitar, ukulele, harp, and the banjo.
d) percussion instruments are the piano, xylophone, triangle, snare and bass drums, cymbals

KINDS OF MUSIC: rap, country, rock, disco, pop, classical, jazz, hip-hop, flamenco, reggae, blues..

*TASK for Monday Jan, 19: SPEAK ABOUT THE IMPORTANCE OF MUSIC: see ex. 4 p. 28. Complete with the CHARACTERISTICS OF MUSIC: see ex. 1 p- 28

• WRITING (Tuesday Jan, 20): What kind of music do you listen to? When and Why? Say some characteristics of that music.
• PROJECT (Thursday Jan, 22): Search for information about the music, the group, the singer you like the most; make up an illustrated poster with organised information displayed on it.
• MONDAY, JAN 26: TEST UNIT 3 (page 36)


• THURSDAY, JAN 29: TEST OF UNIT 3

GRAMMAR: COMPARATIVES (general rules and some irregular ones). Refer to these links for more practice: http://www.agendaweb.org/

1. http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/330/grammar/regcom.htm

2. http://www.stclaresenglish.net/langprac/adcomsup.htm
3. http://www.stclaresenglish.net/langprac/2lovers1.htm
4. http://www.stclaresenglish.net/langprac/2lovers2.htm
5. http://www.stclaresenglish.net/langprac/compdial.htm
6. http://www.better-english.com/grammar/comparatives.htm
7. http://a4esl.org/q/h/vm/compsup.html
8. http://www.english-zone.com/spelling/comp5.htm
9. http://www.stclaresenglish.net/langprac/winamillion.htm

(All these activities were done in the Computer Room on January 15, 2009)

CHRISTMAS HOMEWORK
1º ESOB/C 2º ESOB y 3º ESOB

Comprensión lectora: podéis leer el texto del tema 3 y tratar de entenderlo. Mirad las palabras que no entendáis en este DICCIONARIO Tenéis que poner "de Inglés a Español" para que os las traduzca.

DEBER PARA NAVIDADES:

1. Escribid un diario en inglés de 5 días de Navidad; cada día ha de tener 3 ó 4 líneas. 2. Las preguntas de los capítulos 3-4 del reading que pondré uno de estos días (sólo para 1º y 2º Eso) y

3. las 6 lecciones del curso de Iniciación que hay en la entrada que reza "Curso fácil de inglés para repasar en Navidades" en la lista del margen izquierdo. Id practicando el Present Simple en su forma afirmativa. Aquí tenéis una actividad, hay que arrastrar con el ratón Esta es muy fácil ; Y en esta página hay muchas más. CLICK HERE, PLEASE
1º BACHILLERATO B:

Deber para vacaciones: Saberse los verbos irregulares (sus tres formas y su pronunciación). Ver enlace en la lista del margen izquierdo. Saber contar el cuento de "Puss in boots". Escribir un final diferente para el mismo cuento. Escribir un "Christmas diary" de 6 días de unas 5 líneas cada día: contad diferentes cosas y huid de repetir: I get up at 10 am; I have lunch at 2 pm and I go to bed late at night.

IMPORTANTE: Ha salido la orden de eurocursos para el mes de julio (4 semanas). Podéis solicitarlos todos los que estéis estudiando este curso bachillerato y el curso anterior obtuvierais una media de Bien-6 en el curso y de Notable-7 en Inglés. Hay que presentar las solicitudes en el IVAJ de c/ Hospital, 11 hasta el 15 de enero de 2009. La orden la podéis consultar AQUÍ

CONDENAMOS EL ATROPELLO ISRAELÍ DE GAZA

Os pedimos a vosotros, alumnos del instituto y a vuestras familias, que junto con nosotros condenéis sin paliativos el atentado que se está cometiendo contra los palestinos (la mayoría víctimas inocentes). Hay que parar esta masacre. Está en juego la dignidad y la cordura de todos como seres humanos. Esto debe parar. Y pedir a la Justicia que acuse y condene a los responsables directos de la misma. Podemos crear opinión. Hay muchos que se detienen en quién tiene la culpa y si es merecida o no la reacción de Israel. NO. Lo que realmente importa es parar una guerra que está ocasionando muchas víctimas inocentes y mucho dolor. Luego ya vendrá el análisis de la situación. Por desgracia la Comunidad Internacional está tan solo a la expectativa, sin actuar. Mientras tanto niños, padres, madres... mueren sin piedad. ¿Qué haríamos si tuviéramos algún familiar en Gaza?

Así explica la situación un ciudadano llamado Javier Ortiz:

Un hombre sentado en una tapia ve cómo otro hombre golpea a lo bestia a un niño. Lo ha herido gravemente. El crío tiene un brazo roto y sangra a borbotones por la boca, pero el matón sigue pegándole. “¿Por qué le zurras con tanta saña?”, pregunta el de la tapia. Y el matón responde: “Es que me ha tirado una piedra”. “Ah, bueno; si es así… Pero ten cuidado de no pasarte”, replica el mirón. Y sigue sentado, contemplando la paliza.El bruto es Israel. El de la tapia se hace llamar Comunidad Internacional. El niño es Gaza.